Числівник

Числ́івник — самостійна частина мови, яка позначає кількість предметів або їхній порядок при лічбі і відповідає на питання скільки? котрий?

Числівники за значенням поділяються на кількісні та порядкові. Кількісні бувають збірні, дробові, неозначено кількісні і власне кількісні.

Українські числівники змінюються за родами, числами та відмінками.

За значенням і граматичними ознаками числівники поділяються на кількісні та порядкові. Кількісні числівники означають одне число або кількість і відповідають на питання скільки? (три, одинадцять, тридцять чотири, семеро, три восьмих). Порядкові числівники означають порядок предметів при лічбі і відповідають на питання котрий? котра? котре? котрі? (третій, одинадцята, тридцять четверте, двадцяті).

В українській мові

Числівник у давньоукраїнській мові був семантичною (назви чисел), а не граматичною категорією. Граматично слова один, два, три й чотири були прикметниками, що відмінялися за родами й відмінками (а один також у числі) і сполучалися з іменником у однині (один), двоїні (два, також оба) або множині (три, чотири). Дальші назви були іменниками, що відмінялися лише у відмінках і керували родовим відмінком іменника (п'ять слуг, п'яти слуг). Простий числівник має один корінь. Складний числівник має два корені. Складений числівник складається з кількох слів.

Унаслідок занепаду двоїни, з 15-16 ст. форми множини стали вживатися також при числівнику два (але зі старим наголосом двоїни; два бр́ати), а під впливом конструкцій з два — чотири узгодження поширилося також на вищі назви чисел, але тільки тоді, коли назва числівника була в непрямому відмінку (сучасне п'ять слуг, але п'яти слугам). Це викликало також морфологічне вирівнювання і поруч форм давального-місцевого-родового типу п'яти за зразком трьом-двом тощо постали форми типу п'ятьом, п'ятьох (з 16 ст.).

В орудному відмінку нова форма типу п'ятьма (замість старої пятью) стала єдиною можливою. Унаслідок цих змін, властивих тільки назвам чисел, витворилася для таких слів окрема система відмінювання і синтаксичних зв'язків, що дає можливість говорити про числівник як окрему частину мови. Але ці процеси не закінчені, і такі слова, як тисяча або мільйон і далі зберігають властивості іменника. Збірні числівники втратили окрему відміну (двоє — родовий двох тощо). Порядкові числівники не відрізняються від прикметників (перший, третій….).

Вимова числівників.

1)Вимовляй правильно числівники

Одина́дцять
Двана́дцять
Чотирна́дцять
П`ятдесяти́
Вісімдесяти́
Шістдесяти́

2) Відомості щодо офіційної вимови.

3) Числівник один: правильне і неправильне вживання

В українській мові у всіх стилях широкого вжитку набув числівник один. Розглянемо нормативне й ненормативне його використання.

Часто трапляються такі вирази: один кілограм яблук, один кілометр дороги, одна година часу, заплатив одну гривню. Таке вживання числівника один є неправильним. Запам’ятаймо, числівник один у поєднанні з одиницею виміру вживати не треба.

Мова – це доля нашого народу, і вона залежить від того, як ревно ми всі плекатимемо її”. (О. Гончар)

Висловлюємось правильно: кілограм яблук, кілометр дороги, година часу, заплатив гривню.

Також ненормативним є вживання числівника один у таких випадках:

один на один – правильно сам на сам або віч-на-віч;

один і той же – той самий;

один музей чого вартий – лише або самий музей чого вартий;

один час він жив у тітки – свого часу він мешкав у тітки;

одне непорозуміння – цілковите непорозуміння;

в одному і тому ж місці – у тому самому місці;

виключно одне порівняння – єдине порівняння;

купити їм то одне, то друге – купити їм то те, то те;

ні одного разу – жодного разу;

Україна одна з перших визнала – Україна серед перших визнала;

зовсім одна – зовсім сама або зовсім самотня, одинока;

коли ти один – коли ти сам;

одна третина українців – третина українців;

одна й та сама ціна – та сама ціна;

з однієї сторони це так – з одного боку це так;

однією і тією ж мовою – тією самою мовою;

ми не одні у цьому світі – ми не єдині у цьому світі;

один за другим – один за одним.

Вживаючи правильно слова, ми увиразнюємо мову, надаємо їй лаконічності та сили.

____________________________________

ЦІКАВИНКИ ПРО ЧИСЛО 1

- Чого в житті може бути „один”? Що ви знаєте про це число ?
Серед чисел я найперша 
Відлік всьому починаю, 
І хоча я не актриса, 
Всяк чудово мене знає.

Знайте всі, без одиниці, 
Хоч вона така й мала, 
Не могло на світ з'явитись — 
Ні єдиного числа.

Що означає число один? Поміркуємо: один зошит, один олівець, одна цукерка, одна квітка. Це мало — один. Але з іншого боку. Хто для нас найдорожчий? Це наша матуся — вона тільки одна, єдина.

Мама, як і сонечко, 
Лише одна буває. 
Пестить і голубить нас, 
Розуму навчає.

* Найменшою серед риб є рибка бичок-пандака — 1 см. 
Живе поблизу Філіппінських островів. 
* Якщо б можна було скласти в одну лінію комах, яких споживає 
стриж за літо, то вона була б 1 км. 
* Одна сова з'їдає за літо до 1 тисячі сірих мишей, зберігає 1 тонну хліба. 

Гуморески до теми "Числівник як частина мови"

ГУМОРЕСКИ.
Діти розповідають гуморески.  Знаходять числівники.

1. Батько питає свого Івася:
   — Чому ти тільки двійки та трійки приносиш?
   — Треба, тату, з найменшого починати...
                         
                                                 
2. —Назвіть шість тварин, які живуть в Арктиці.
    —  Два тюлені і чотири білих ведмеді.

3. — Миколо, якщо у тебе є гривня і ти попросиш у брата ще одну гривню,  скільки у  тебе буде грошей?
—    Одна гривня.
—    Та ти просто не знаєш математики!
        — Це ви не знаєте мого брата.

 4. — Василю, скільки буде, якщо розділити вісім наполовину?
     — Якщо ділити впоперек, то буде два нулі, а якщо поздовж — дві трійки.

5.  — Нашому вчителеві не можна вірити.
      — А то чому?
      —Вчора він говорив, що 5 і 5 буде 10. А вже сьогодні твердив, що 7 і 3 також 10.

6.   Гість: — Коли у вас обідають?
     Хлопчик: —Завжди о третій годині, а коли в нас хтось є, то після того, як він піде.

_______________________________________________________________________________

Числівник - це смачно

Прочитаймо рецепти та перепишемо, замінивши цифри словами. Визначемо відмінки числівників, пояснемо орфограми.
Рибний соус

8-10 столових ложок кетчупу змішати зі 150г сметани. Суміш з…єднати з 250мл бульйону з риби й варити протягом 5хв. Посипати зеленю, подавати до смаженої риби.





Салат «Фантазія»


Близько 350г печериць порізати і залити соком з 2 лимонів. Залишити на 30-40хвилин. Відварити 0,5 головки капусти, змішати з 8 редисками, 50г тертого сиру, 4 горіхами, 5 ложками  олії, 4 ложками сметани.
Все перемішати, посолити і поперчити. 

______________________________________________________________________________

Отже, наш урок наближається до кінця.

1)Поглянемо на годинник. Котра година? Вкажіть, будь ласка, різні варіанти позначення цього часу. 
Наприклад: 11 год. 35 хв., 35 хв., на дванадцяту. 35 хв. по одинадцятій.

2)Домашнє завдання усім учням. Написати твір "За що я люблю числівник".

Повторення вивченого матеріалу .Числівник. "Найсмачніша частина мови". Займенник.

Правопис та вживання числівників та займенників

Правопис та вживання числівників та займенників

Мета: повторити найважливіші теоретичні відомості з морфології та орфографії; удосконалити вміння й навички семикласників правильно писати слова на вивчені орфограми в числівниках і займенниках; розвивати творчі вміння доречно й правильно використовувати числівники й займенники у монологічному та діалогічному мовленні; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати почуття від­повідальності за братів наших менших; знайомити з представниками тваринного і рослинного світу.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Культура мовлення і стилістика: правильне вживання кількісних числівників з іменниками у всіх відмінках; уживання числівників для позначення дат.

Текст (риторичний аспект): використання числівників з метою надання текстові переконливості, точності.

Міжпредметні зв’язки: правильне використання форм числівників під час читання й усного пояснення прикладів; використання числівників у відповідях на уроках.

Тип уроку: урок повторення набутих знань.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Ознайомлення семикласників з темою, метою й завданнями уроку

III. Виконання системи творчих завдань на основі повторення вивченого

Робота над текстом (спостереження над мовними одиницями у зв’язному висловлюванні)

·         Прочитати текст. Визначити його основну думку. Дібрати заголовок, що відображав би тему висловлювання.

На землі існує 500 тисяч видів рослин, із них використовується 23 тисячі. До культурних можна віднести лише 600 видів. Але й ці нечисленні рослини, які годують людину, перебувають під постійною загрозою.

Із 1300 тисяч видів тварин людина приручила й одомашнила тільки 50. Решта перебуває в дикому стані. Іноді їх можна використати, але здебільшого вони завдають шкоди лісовому та сільському господарству (І. Заянчковський).

·         Виписати числівники, провідміняти їх.

·         Знайти й виписати займенники, визначити їх розряд і відмінок.

Дослідження-відновлення

·         Відновити фразеологізми, уставляючи замість крапок числівники. Розтлумачити відновлені звороти.

1) …смертям не бувати. 2) …вода на киселі. 3) …мішків гречаної вовни. 4) …вал. 5) …півні. 6) …п’ятниць на тиждень.

·         Визначити розряд за значенням числівників, їх граматичні ознаки.

Ти — редактор

·         Проаналізувати відмінкові форми числівників. Виправити їх і записати. Пояснити суть помилок.

Трохстам, сороками двома, восьмидесяти, шісти, сьомому, дев’яносто трьох, триста шести десяти восьми, сто двом, тисячю шестистам двома, одна ціла сімома десятими.

Творче конструювання

·         Написати словами математичні вирази.

1)      Сума чисел дорівнює 4127. 2) Від 6371 відняти 69. 3) Додати 36 до 2264.

Моделювання синтаксичних одиниць

·         Поєднати числівники з іменниками, записати їх. Пояснити свій вибір за допомогою правил.

3 (карбованець), 2 (апельсин), 1,5 (відро), 254 (вершник),1000 (пропозиція).

Складання висловлювання

·         Використовуючи числівники, розповісти про один зі своїх робочих днів. Дотримуватися граматичних норм оформлення числівників на позначення часу і дат.

·         Захист проектної роботи. «Найсмачніша частина мови»

Дослідження-характеристика

·         Визначити розряд за значенням поданих займенників. Записати їх у родовому, давальному й орудному відмінках.

Вона, він, весь, хто, що, вони, ми, я.

Вибірково-розподільний словниковий диктант

·         Записати займенники, знімаючи риску, у три колонки: 1) ті, що пишуться з частками разом; 2) через дефіс; 3) окремо.

Де/хто, скільки/небудь, ні/чого, аби/який, ні/для/чого, аби/на/чому, будь/який, ні/про/кого, хто/знає/з/чим, чорт/зна/що, невідь/хто, бозна/кого, аби/з/ким.

ІV. Складання й розігрування діалогів відповідно до ситуації спілкування

1. Уявити, що ви прийшли записуватися до бібліотеки, щоб дібрати цікаву інформацію на урок біології за темою «Різноманітність рослинного і тваринного світу на Землі». Скласти й записати діалог, дотримуючись правил спілкування. Дбайте про те, щоб репліки діалогу були послідовними, доречними.

2. Уявити, що вам треба підготувати виступ перед однокласниками за темою «Необхідність охорони і збереження природи». Використовуючи точні дані про екологічний стан, побудувати монологічне висловлювання за поданою темою.

V. Підсумок уроку

Хвилина для кмітливих «Розгадай шараду»

Перша частина — особовий займенник (ІІ особа множини), друга — прийменник, третя — виявлення в результаті досліджень того, що раніше було невідомим, непоміченим (Винахід).

VІ. Домашнє завдання

1. Використовуючи числівники та займенники, скласти й записати розповідь про представників флори або фауни вашої місцевості.

2. Відредагувати подані сполучення слів. Пояснити свій вибір за допомогою правил.

Три ведмежат, чотири студентів, троє окуляр, четверо столів, троє книг.

Джерела:

1.  Омельчук С. А., Ляшкевич А. І., Чаловська М. В. Усі уроки української мови в 7 класі / Упорядник С. А. Омельчук. - Х.: Вид. група «Основа», 2008. - 348, [4] с.

2.  Уроки української мови. 7-11 класи. Учитель року / уклад. Є. І. Науменко,                         О. М. Чхайло. - Х.: Вид. група «Основа», 2008. - 207, [1] с. - (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу»; Вип. 1.

3.  Омельчук С. А., Кумейська Н. В., Середа Л. В., Чаловська М. В. Сучасний урок української мови в 7 класі / Упоряд. С. А. Омельчук. - Х.: Вид. група «Основа», 2007. -      208 с. - (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу»; Вип. 6 (43)).